堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中全會(huì)精神，認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記重要指示批示精神，把學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為教學(xué)的中心內(nèi)容和首要任務(wù)，深化用學(xué)術(shù)講政治教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)管理，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

　　一、班次設(shè)置（略）

　　二、突出以理論教育和黨性教育為主業(yè)主課，優(yōu)化教學(xué)講題，完善課程體系

　　（一）堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為中心內(nèi)容，加大教學(xué)分量，完善課程體系。在所有主體班次增設(shè)“牢牢把握習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的基本立場(chǎng)觀點(diǎn)方法”講題。在省部級(jí)干部“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”高級(jí)研修班、廳局級(jí)干部進(jìn)修班“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”研究專題、“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”理論研修班等班次增設(shè)“習(xí)近平關(guān)于堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)重要論述”“習(xí)近平關(guān)于堅(jiān)持以人民為中心重要論述”“習(xí)近平關(guān)于堅(jiān)持‘一國(guó)兩制’和推進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一重要論述”“習(xí)近平關(guān)于全面從嚴(yán)治黨重要論述”“習(xí)近平科學(xué)的思想方法和工作方法”五個(gè)講題。

　?。ǘ┰诟髦黧w班次開(kāi)設(shè)“堅(jiān)決維護(hù)習(xí)近平總書(shū)記的核心地位和黨中央權(quán)威”教學(xué)講題，優(yōu)化黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史教學(xué)講題，加強(qiáng)黨性教育教學(xué)。

　　（三）學(xué)習(xí)貫徹黨的十九屆五中全會(huì)精神，在各主體班次增設(shè)有關(guān)教學(xué)講題，把黨的十九屆五中全會(huì)精神及時(shí)體現(xiàn)到課堂教學(xué)、研討交流等環(huán)節(jié)。

　?。ㄋ模┻M(jìn)一步完善能力培訓(xùn)課程體系。在學(xué)制兩個(gè)月及以上班次，設(shè)置“提高領(lǐng)導(dǎo)能力”教學(xué)單元，開(kāi)設(shè)“提高應(yīng)對(duì)突發(fā)事件能力”“提高輿論引導(dǎo)能力”等專題課程。根據(jù)班次定位開(kāi)設(shè)應(yīng)急管理體系和能力建設(shè)方面的教學(xué)講題。

　　（五）圍繞黨中央重大決策部署和當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展面臨的新形勢(shì)新任務(wù)，調(diào)整和優(yōu)化“形勢(shì)與任務(wù)”報(bào)告講題。

　?。┻m當(dāng)調(diào)整“當(dāng)代世界”報(bào)告，開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)民法典的教學(xué)講題，優(yōu)化“全校（院）選聽(tīng)講座”部分教學(xué)講題。

　?。ㄆ撸├^續(xù)開(kāi)設(shè)“時(shí)事熱點(diǎn)”講座，加強(qiáng)對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的闡釋和解讀。

　　三、深化用學(xué)術(shù)講政治教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

　?。ㄒ唬?qiáng)化用學(xué)術(shù)講政治的理念，運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法，加強(qiáng)對(duì)所講問(wèn)題的學(xué)理闡釋，拓展用學(xué)術(shù)講政治的途徑和方式。

　　（二）發(fā)揮教研部門(mén)的主體作用，對(duì)擬打造的以“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”教學(xué)專題為主的樣板課進(jìn)行全程試講。

　?。ㄈ﹪@學(xué)習(xí)《習(xí)近平談治國(guó)理政》第三卷，舉辦用學(xué)術(shù)講政治集體備課會(huì)。

　　（四）加強(qiáng)集體備課，統(tǒng)一“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”專題課的教學(xué)框架。

　?。ㄎ澹├^續(xù)開(kāi)設(shè)用學(xué)術(shù)講政治的經(jīng)典講堂。

　　四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化教學(xué)管理

　?。ㄒ唬﹥?yōu)化主體班次師資配置。以教學(xué)評(píng)估成績(jī)?yōu)橹饕罁?jù)選優(yōu)配強(qiáng)主體班次的任課教師；對(duì)承擔(dān)新開(kāi)設(shè)教學(xué)講題的教師實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗。

　?。ǘ┞?lián)合組織部舉辦一期新入職青年教師培訓(xùn)班，加強(qiáng)對(duì)青年教師的崗前培訓(xùn)。

　?。ㄈ┲贫ā都媛毥淌谶x聘辦法》，提高外請(qǐng)教師的授課質(zhì)量。

　　（四）依據(jù)《教研人員工作量化考核辦法（試行）》，修訂《教學(xué)組工作規(guī)定》。

　?。ㄎ澹﹪?yán)格執(zhí)行新頒布的《學(xué)員管理規(guī)定》和《學(xué)員黨組織建設(shè)規(guī)定》，加強(qiáng)學(xué)員學(xué)習(xí)管理。

　　五、創(chuàng)新教學(xué)方式方法，增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性和實(shí)效性

　?。ㄒ唬┘哟蟀咐虒W(xué)分量。在省部級(jí)干部進(jìn)修班、廳局級(jí)干部進(jìn)修班各研究專題，增加兩講案例教學(xué)課。

　?。ǘ┘哟笤诟髦黧w班次教學(xué)研討交流的力度，適當(dāng)增加研討交流時(shí)間，提高研討交流質(zhì)量。

　?。ㄈ├^續(xù)開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)，組織學(xué)員去香山革命紀(jì)念地、西山無(wú)名英雄紀(jì)念廣場(chǎng)等教學(xué)基地開(kāi)展黨性教育體驗(yàn)式教學(xué)。

　?。ㄋ模┙M織教研部門(mén)加強(qiáng)對(duì)“兩帶來(lái)”問(wèn)題的研究，提升“兩帶來(lái)”問(wèn)題回應(yīng)的質(zhì)量。

　　（五）做好“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”“經(jīng)典著作導(dǎo)讀”“黨性教育”三個(gè)系列網(wǎng)絡(luò)課程的錄制和上線工作，在校園網(wǎng)開(kāi)設(shè)“社會(huì)主義發(fā)展史”網(wǎng)絡(luò)選修課，不斷提升網(wǎng)絡(luò)課的質(zhì)量。

　　六、提高教學(xué)講稿質(zhì)量，加強(qiáng)教材編寫(xiě)工作

　?。ㄒ唬┮浴读?xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想教學(xué)大綱》為依據(jù)，規(guī)范“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”專題課的教學(xué)講稿。

　?。ǘ閷W(xué)員配發(fā)《習(xí)近平談治國(guó)理政》第三卷、《習(xí)近平論堅(jiān)持黨對(duì)一切工作的領(lǐng)導(dǎo)》等重要著作，作為學(xué)員必讀教材。

　?。ㄈ閷W(xué)員配發(fā)《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想基本問(wèn)題》《習(xí)近平在福州》等教學(xué)用書(shū)。

　?。ㄋ模┩瓿伞读?xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想教學(xué)大綱》修訂工作和《中國(guó)共產(chǎn)黨黨性教育教學(xué)大綱》《中共黨史教學(xué)大綱》編寫(xiě)工作，并印發(fā)全校（院）學(xué)員試用。

　?。ㄎ澹┩瓿伞恶R列著作選編》《毛澤東著作選編》和《十一屆三中全會(huì)以來(lái)黨和國(guó)家重要文獻(xiàn)選編》修訂工作。

　　七、加強(qiáng)對(duì)分校和地方黨校（行政學(xué)院）教學(xué)工作指導(dǎo)

　?。ㄒ唬┲贫ā斗中９ぷ饕?guī)定》，進(jìn)一步規(guī)范分校的招生、教學(xué)等方面工作。

　?。ǘ┻m時(shí)召開(kāi)全國(guó)黨校（行政學(xué)院）系統(tǒng)教務(wù)工作會(huì)議，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究解決教學(xué)中的問(wèn)題。

　　教務(wù)部

2020年8月20日