?教育是民族振興的基石，教師則是基石的雕琢者。在教師的職業(yè)生涯中，“教書”與“育人”如同車之兩輪、鳥之雙翼，職業(yè)是行動(dòng)的邊界，使命是精神的燈塔。今日之師，需胸懷“國之大者”，將教書育人與國家發(fā)展、民族未來緊密相連。

??培育時(shí)代新人，首重家國情懷的滋養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)好學(xué)生人生航程的“導(dǎo)航儀”。在知識(shí)傳授的過程中，教師不能僅僅滿足于課本內(nèi)容的講解，更應(yīng)注重對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的塑造，“文”能夯實(shí)文化自信根基，“武”則鍛造強(qiáng)健體魄，通過生動(dòng)鮮活的案例、深入淺出的引導(dǎo)，讓學(xué)生明白個(gè)人的成長與國家的繁榮息息相關(guān)。

??鍛造時(shí)代新人，離不開創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)。在人工智能迅猛發(fā)展的今天，教師若固守陳舊教案、拒絕變革，可能難以適應(yīng)新時(shí)代育人需求。新時(shí)代的教師，必須堅(jiān)持“終身學(xué)習(xí)”，以自身對(duì)新知的好奇與探索，為學(xué)生樹立創(chuàng)新標(biāo)桿。從單向灌輸轉(zhuǎn)向啟發(fā)探究，呵護(hù)學(xué)生的好奇心與批判思維，營造敢于試錯(cuò)、包容失敗的課堂氛圍。這樣的教師，賦予學(xué)生的不是僵化的知識(shí)，而是適應(yīng)未來社會(huì)的核心能力。

??成就時(shí)代新人，亟需包容精神的培育。當(dāng)下社會(huì)多樣性日益凸顯，學(xué)生個(gè)性、天賦、背景差異顯著，教書之道，在于因材施教，育人之道，在于包容并蓄。教師應(yīng)當(dāng)以寬廣的胸懷接納每一位學(xué)生的不同，用理解與尊重搭建起溝通的橋梁。面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤與不足，不是一味地批評(píng)指責(zé)，而是以耐心和愛心引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)問題、改正錯(cuò)誤，讓每一個(gè)學(xué)生都能在包容的環(huán)境中自由成長，綻放出屬于自己的光彩。

??國將興，必貴師而重傅。新時(shí)代師德師風(fēng)的重塑，非僅對(duì)教師提出更高要求，亦需全社會(huì)為之賦能。教育評(píng)價(jià)體系應(yīng)突出教育教學(xué)能力和業(yè)績(jī)，激勵(lì)教師爭(zhēng)做“大先生”；培訓(xùn)資源需傾斜，助力其持續(xù)成長；社會(huì)氛圍要營造，讓尊師重教真正見于行動(dòng)。

??教師節(jié)是致敬，更是期許。回望教育發(fā)展歷程，“人民教育家”于漪、“燃燈校長”張桂梅、“時(shí)代楷?！秉S大年等無數(shù)教育工作者用智慧與心血書寫育人華章。期待更多教師以“大先生”為志，不辱使命，托舉未來。因?yàn)樗麄兯嘤?，不僅是一個(gè)個(gè)青春夢(mèng)想，更是民族復(fù)興的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)與無限希望。（朝陽門工作室 周陽）