??教學方式的多樣化是黨校教育發(fā)展的必然趨勢,桌面推演教學就是一種有益的嘗試。
??桌面推演是將突發(fā)事件所需的應(yīng)急預(yù)案用口頭演練的方式在模擬情景中表現(xiàn)出來,用以檢驗預(yù)控預(yù)防措施是否具有可操作性。在課堂上,老師預(yù)設(shè)一個突發(fā)事件,讓學員分別扮演不同的角色使他們身臨其境,檢驗他們的應(yīng)變能力,組織能力和溝通協(xié)調(diào)能力。學員針對事先假定的演練情景,利用流程圖等工具來模擬,配合角色扮演等輔助手段,討論應(yīng)對方案并推演危機處置過程。這種教學形式不僅使學員們了解了突發(fā)公共危機事件的應(yīng)對與處置,而且還充分調(diào)動學員們的積極性和互動性,活躍了課堂氛圍。
??近年來,淮北市委黨校研究生教育致力于教學方式的改革創(chuàng)新,學員們紛紛表示,在職研究生教學越來越“有意義、有意思、有創(chuàng)新”,形式更加新穎活潑,參與度更深更廣,能夠集思廣益、凝聚群智,有效地引導學員發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和思考問題,有助于培養(yǎng)學員的創(chuàng)新能力,對他們今后的工作有極大的指導意義。而教學方式的創(chuàng)新也使課堂紀律明顯變好,平時上課經(jīng)常出現(xiàn)的接打電話,出去接水,上廁所等現(xiàn)象沒有了,學員們的自律意識,參與積極性明顯增強。同時,教學針對性和實效性也明顯提高,有力地改變了以往那種老師滿堂灌,學生被動聽,老師累的要死,學生聽得沒勁的局面,真正做到學有所思,學有所獲。同時,這種創(chuàng)新的教學方式所激發(fā)出的學員參與激情對老師駕馭課堂能力,綜合歸納能力以及應(yīng)變能力也是一個很大的挑戰(zhàn),實現(xiàn)了教學相長。
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